(SeaPRwire) –   Konflik global dari krisis politik Sudan Selatan hingga perang baru-baru ini antara Amerika Syarikat dengan Iran telah menempatkan lebih banyak kanak-kanak dalam risiko menderita.

Seorang duo kemanusiaan ingin memastikan kanak-kanak yang terjejas oleh konflik mendapatkan pembiayaan untuk keperluan yang sering diabaikan: pendidikan. Di bawah perjanjian yang diumumkan pada hari Rabu, LEGO Foundation telah komited $97 juta untuk mengembangkan program International Rescue Committee yang menggunakan permainan untuk membantu berjuta-juta kanak-kanak belajar dan pulih.

“Kanak-kanak yang dilahirkan dalam konflik telah dicuri masa kanak-kanaknya,” kata Presiden IRC David Miliband kepada The Associated Press. “Tetapi perkara yang luar biasa tentang kanak-kanak adalah jika anda memberikan sedikit kembali masa kanak-kanaknya, mereka memanfaatkannya sepenuhnya. Dan ini adalah tentang memberikan yang terbaik dari masa kanak-kanak kembali.”

Kerjasama lima tahun ini bertujuan untuk menjangkau 5 juta kanak-kanak di seluruh Afrika Timur dan Timur Tengah. Siapa yang tepatnya mereka layani akan berubah seiring dengan evolusi konflik. CEO LEGO Foundation Sidsel Marie Kristensen berjanji untuk memfokuskan pada mereka yang “dalam konteks paling teruk.” Saat ini sedang dipertimbangkan adalah Ethiopia, Lebanon, wilayah Palestin, Somalia, Sudan Selatan, Sudan, Syria dan Uganda.

Kristensen berkata rangka kerja “sungguhan tangkas” ini direka untuk membawa pembelajaran berasaskan permainan ke mana-mana yang paling diperlukan, bukannya membiayai geran individu berdasarkan tempat yang mungkin menjadi ketinggalan zaman seiring dengan evolusi konflik dalam masa nyata.

“Di dunia yang kita hidup sekarang, tidak ada orang yang benar-benar tahu apa yang akan berlaku esok atau dalam dua bulan,” kata Kristensen. “Itu (fleksibiliti) adalah apa yang kita perlukan sekarang.”

Pelaburan ini akan memperkenalkan lebih banyak bilik darjah kepada program yang diketuai IRC bernama PlayMatters yang menawarkan latihan kepada guru kanak-kanak berumur 3 hingga 12 tahun untuk menyepadukan apa yang mereka panggil “pembelajaran bermain” ke dalam pelajaran. Matlamatnya bukan untuk memberitahu pendidik apa yang mereka perlu ajar tetapi membantu menyesuaikan pengajaran mereka dengan keperluan yang timbul di sekolah yang melayani kanak-kanak yang mengalami trauma akibat krisis. Pemimpin program juga bertindak sebagai pendokong dasar untuk pembiayaan pendidikan di peringkat kebangsaan, bekerja dengan pegawai kerajaan untuk memasukkan bahan mereka ke dalam kurikulum mereka.

Guru berkata ‘pembelajaran bermain’ mengurangkan ketidakhadiran

Di sebuah sekolah rendah yang melayani pelarian di penempatan Nakivale di barat Uganda, seorang guru mengakui PlayMatters telah mengurangkan ketidakhadiran. Sister Kasingye Secunda berkata kehadiran pernah menjadi isu. Guru-guru cuba yang terbaik untuk membuat pelajar “merasa seperti di rumah,” katanya. Tetapi ramai pelajar tidak memahami kedua-dua bahasa tempatan dan Bahasa Inggeris, bahasa pengajaran.

Kanak-kanak belajar warna melalui satu permainan di mana mereka memilih mangga, pisang dan buah-buahan lain untuk dikongsi dengan rakan sekelas mereka. Mereka membina keyakinan melalui pembentangan kelas, katanya, dan mengembangkan kepimpinan ketika mereka bergilir-gilir memandu kumpulan kecil melalui aktiviti.

“Pelajar menikmati pelajaran,” kata Secunda. “Mereka ingin sekali datang ke sekolah.”

Dari Ethiopia ke Tanzania, sebuah rancangan radio membantu kanak-kanak menamakan emosi mereka melalui episod yang ditawarkan dalam pelbagai bahasa dengan watak yang familiar dari segi budaya. Pengarah Projek PlayMatters Martin Omukuba berkata mereka sedang mengembangkan pelajaran multimedia yang dihantar secara digital seperti ini. Rancangan radio, sebagai contoh, membantu mereka menjangkau sekolah di Sudan Selatan yang tidak dapat diakses kerana banjir selama setengah tahun secara jauh.

LEGO Foundation menyediakan pembiayaan fleksibel supaya IRC dapat bertindak balas terhadap sifat konflik yang berubah-ubah. Saiz kelas pelarian boleh cepat meningkat dari 25 ke 150 pelajar, catat Omukuba, mewujudkan permintaan baru untuk sanitasi, pemakanan atau keperluan bilik darjah lain yang tidak diklasifikasikan secara tradisional di bawah pendidikan. Omukuba mengakui LEGO Foundation kerana mempercayai mereka untuk memindahkan wang geran semasa kecemasan.

“Kita perlu terlebih dahulu memastikan bahawa kanak-kanak masih hidup,” katanya. “Kita boleh memperkenalkan pendidikan apabila mereka stabil.”

Rakan kongsi pertama kali bekerjasama pada tahun 2019 ketika LEGO Foundation komited $100 juta kepada “Ahlan Simsim,” rancangan oleh IRC dan bukan untung Sesame Workshop yang membantu kanak-kanak yang terjejas oleh krisis pelarian Syria dan Rohingya.

Kristensen, yang mengetuai yayasan korporat berasaskan Denmark yang membiayai pembangunan awal kanak-kanak, berkata mereka telah meningkatkan sumbangan mereka dalam persekitaran ini. LEGO Foundation baru-baru ini mengumumkan kerjasama berasingan $30 juta dengan kolaborasi pembiayaan global Co-Impact untuk menyokong penyelesaian yang dipimpin secara tempatan terhadap isu pembelajaran dan kesejahteraan di kalangan kanak-kanak yang terjejas oleh konflik dan krisis.

Dia ingin pengumuman pada hari Rabu ini menginspirasi kerjasama yang lebih besar antara kerajaan, masyarakat awam dan sektor swasta. “Itu sangat diperlukan di dunia sekarang di mana bantuan pembangunan semakin berkurang,” katanya, merujuk kepada potongan bantuan antarabangsa oleh Amerika Syarikat dan banyak negara Eropah.

Potongan tersebut telah meregangkan kapasiti sistem kemanusiaan sepanjang tahun lepas. Sudah, kata Miliband, wabak Ebola yang berterusan di Congo memberikan “demonstrasi grafik tentang kependekan pandangan potongan bantuan untuk aktiviti yang dianggap marginal.” Dia menunjuk kepada program sanitasi dan mencuci tangan di wilayah Ituri Congo, di mana kecemasan kesihatan global berpusat, yang kehilangan pembiayaan AS tahun lepas sebagai sebahagian daripada pembongkaran pentadbiran Trump terhadap pembangunan antarabangsa.

“Kami memberi amaran pada masa itu apa risikonya,” katanya. “Dan sememangnya seperti malam mengikuti hari, kami akhirnya dengan wabak Ebola yang kurang dikesan.”

Pegawai International Rescue Committee juga melihat pembangunan awal kanak-kanak bukan sebagai kemewahan, tetapi intervensi yang perlu terhadap tekanan toksik yang mengubah pembangunan otak dan melambatkan pembelajaran.

Pendidikan adalah bahagian yang kurang dibiayai dalam tindak balas kemanusiaan bahkan sebelum negara-negara kaya mengurangkan bajet bantuan mereka, menurut Patty McIlreavy, presiden dan CEO Center for Disaster Philanthropy. Bantuan “penyelamat nyawa” terlalu terhad kepada “apa yang anda benar-benar perlukan untuk menyelamatkan badan,” katanya, definisi yang mengecualikan usaha “menyokong nyawa” seperti pendidikan kanak-kanak.

Dia menunjuk kepada pengumuman pada hari Rabu ini sebagai contoh untuk penderma, yang sering bertanya kepadanya bagaimana mereka sebenarnya boleh membantu dalam konflik kompleks tanpa tujuan yang jelas.

“Bukan peranan kami sebagai filantropi untuk membaiki apa yang rosak di sebuah negara,” katanya. “Itu adalah politik. Itu lebih besar daripada kami. Tetapi ada banyak perkara yang kita boleh lakukan — bahkan dengan menawarkan enam bulan atau setahun pendidikan.”

___

Liputan Associated Press tentang filantropi dan bukan untung menerima sokongan melalui kolaborasi AP dengan The Conversation US, dengan pembiayaan dari Lilly Endowment Inc. AP adalah bertanggungjawab sepenuhnya untuk kandungan ini. Untuk semua liputan filantropi AP, lawati https://apnews.com/hub/philanthropy.