(SeaPRwire) –   Ketika pemerintahan Trump berbicara tentang masa depan pendidikan, ia justru mengungkapkan identitas sejati dirinya. Di balik ungkapan “inovasi” dan “mendukung masa depan secara bersama” terdapat agenda yang jelas: melemahkan pendidikan negeri, menjadikannya sumber pendapatan bagi raksasa teknologi, dan menciptakan generasi yang patuh yang tidak cenderung memperdebatkan otoritarianisme yang nyata dari pemerintah ini. Agenda ini terlihat jelas dalam setiap langkahnya, mulai dari mendukung program voucher sekolah swasta, memoles sejarah, hingga melonggarkan Departemen Pendidikan. Bagi pemerintah ini, pendidikan merupakan ancaman sekaligus peluang bisnis.

Dalam kesalahan taktil baru-baru ini, peluncuran robot guru oleh Istri Kepala Negara yang ironis ini sangat jelas mengungkap apa yang benar-benar dipercayai pemerintah ini terhadap anak-anak, guru, dan sekolah. Namun yang paling tercermin adalah ketidakhumanan yang mendalam.

Peluncuran robot tersebut tidak menyebutkan tanggung jawab membantu anak belajar. Tidak ada tentang membangun kepercayaan antara siswa dan guru. Tidak ada tentang penilaian harian yang digunakan oleh para pendidik untuk menstabilkan anak yang terlalu beban, menyesuaikan pelajaran, mendorong berpikir kritis, menenangkan konflik, atau membantu siswa yang datang ke sekolah lapar. Tidak ada sikap rendah hati terhadap beban besar yang dituntut sekolah negeri, dan tidak ada rasa hormat terhadap orang-orang yang menahannya.

Banyak pendidik merespons dengan tertawa karena absurditasnya tidak bisa diabaikan, dan karena humor itu merupakan strategi pertahanan menghadapi ancaman. Para pendidik sangat sadar betapa berbahayanya bahwa pemerintah ini secara konsisten meremehkan anak-anak dan mengabaikan kebutuhan mereka. Anak-anak tidak dianggap sebagai harta karun maupun pembawa semangat masa depan potensi dan tanggung jawab besar negara ini. Mereka treated as a market.

Hal ini terlihat dari bahasa khas Istri Kepala Negara yang selalu menyebutkan pertumbuhan produk domestik bruto dan menghargai para raja teknologi yang akan mendapatkan keuntungan finansial signifikan. Ia menawarkan visi kosong tentang pendidikan yang dibentuk bukan oleh para pendidik atau keluarga, tetapi oleh orang-orang yang melihat anak-anak sebagai titik data, kelas sebagai pasar, dan guru sebagai penghalang keuntungan.

Jika pejabat pemerintah menginjakkan kaki di sebuah kelas nyata, mereka akan melihat bahwa mengajar jauh lebih dari sekadar mentransfer informasi. Mereka akan melihat para guru seperti anggota kami di Minnesota, yang memiliki kursi beanbag di belakang kelasnya karena salah satu siswanya tanpa tempat tinggal dan terkadang butuh tempat aman untuk beristirahat. Mereka akan melihat anggota kami di Kansas, yang beranjak keluar ke lorong untuk membantu anak berusia 10 tahun mengatur emosinya agar dapat kembali ke kelas siap belajar. Mereka akan melihat anggota New York kami di National Academy for AI Instruction yang melatih guru inklusi untuk menggunakan kecerdasan buatan secara bijak dan bertanggung jawab demi mendukung semua siswa, karena setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda-beda. Mereka akan melihat bahwa para pendidik menghabiskan uang pribadi mereka untuk memenuhi perpustakaan kelas karena siswa tidak memiliki buku di rumah. Dan mereka akan tahu bahwa staf sekolah saat ini sedang berkumpul untuk mengorganisir pengiriman bahan makanan kepada keluarga yang takut keluar rumah karena Immigration and Customs Enforcement.

Mereka juga akan melihat bahwa menyekulerkan anak-anak ke keinginan kecerdasan buatan yang tidak teratur bisa gagal secara tragis. Orang tua di Brownsville, Texas, mendaftarkan anak-anak mereka ke Alpha Schools swasta yang menghilangkan pengajaran tatap muka dan menggantinya dengan layar dan perangkat lunak. Ada “panduan”—orang dewasa yang tidak wajib memiliki latar belakang pendidikan—di dalam ruangan untuk mendiagnosis masalah jika diperlukan. Hasilnya? Siswa kelas tiga yang tidak tahu cara menggenggam pensil, yang bisa membaca kata-kata individu tetapi tidak kalimat atau paragraf, dan yang begitu cemas hingga melakukan penganiayaan diri. Ketika seorang orang tua Alpha akhir-akhir ini membawa anaknya berusia delapan tahun kembali ke sekolah negeri, dia membaca pada tingkat usia lima tahun. Anak lain sering salah menulis kata yang lebih panjang dari tiga huruf.

Model “AI-first” ini gagal karena anak-anak membutuhkan lebih dari sekadar unduhan informasi harian. Pendidikan membantu remaja belajar berpikir, bertanya, dan membedakan fakta dari fiksi. Ini memungkinkan mereka bertemu dengan orang-orang yang berbeda, dan membayangkan masa depan yang lebih besar dari ketakutan. Pendidikan membantu siswa fokus pada penerapan pengetahuan, bukan hanya akuisisi pengetahuan.

Itulah yang dilakukan guru setiap hari. Mereka melakukan pekerjaan kompleks dan sangat manusiawi dalam membantu para remaja tumbuh.

Peluncuran robot oleh Istri Kepala Negara ini bertujuan untuk menciptakan model pendidikan yang lebih mudah dimonetisasi, lebih mudah dikontrol, dan lebih mudah dipotong dari tujuan demokratisnya. Jika pendidikan negeri bisa disederhanakan menjadi produk, ia bisa dijual. Jika mengajar bisa dideprofessionalisasi, keahlian bisa diganti oleh vendor. Jika berpikir kritis bisa digeser, kekuasaan akan menghadapi penolakan yang lebih sedikit.

Kita harus jelas tentang apa yang sedang dipertaruhkan. Ini bukan perdebatan antara inovasi dan ngeri. Ini adalah perjuangan apakah pendidikan akan tetap menjadi barang publik yang berakar pada hubungan manusiawi dan tujuan demokratis atau akan disederhanakan menjadi pasar online di mana raksasa teknologi mendapat keuntungan dan anak-anak membayar harganya.

Kita harus menginvestasikan diri pada sekolah negeri fisik, bukan fantasi teknologi. Dalam kelas yang lebih kecil, bukan layar yang lebih besar. Dalam konselor, paraprofesional, layanan pendidikan khusus, dan guru yang telah dipersiapkan dengan baik, bukan trik yang dirancang untuk mengisi dompet perusahaan teknologi. Kita harus menetapkan batasan bagi kecerdasan buatan dan media sosial dan membantu pendidik menggunakan teknologi yang melengkapi, bukan menggantikan, keahlian mereka.

Guru manusia tak tergantikan karena mengajar dan belajar merupakan usaha manusiawi. Jika kita membiarkan pemerintah ini terus mengosongkan pendidikan negeri, menghadapinya sebagai peluang pendapatan dan ancaman yang harus dikendalikan, kita tidak akan memodernisasi sekolah.

Kita akan meninggalkan hal-hal yang menjadikan proses belajar mungkin.